Definições sobre o açúcar segundo variação de estudos

Tentamos dificultar o que é fácil conforme adentramos na Academia:
QUANDO SE TEM DOUTORADO

O dissacarídeo de fórmula C12H22O11, obtido através da fervura e da evaporação de H2O do líquido resultante da prensagem do caule da gramínea Saccharus officinarum, (Linneu, 1758) isento de qualquer outro tipo de processamento suplementar que elimine suas impurezas, quando apresentado sob a forma geométrica de sólidos de reduzidas dimensões e restasretilíneas, configurando pirâmides truncadas de base oblonga e pequena altura, uma vez submetido a um toque no órgão do paladar de quem se disponha a um teste organoléptico, impressiona favoravelmente as papilas gustativas, sugerindo impressão sensorial equivalente provocada pelo mesmo dissacarídeo em estado bruto, que ocorre no líquido nutritivo da alta viscosidade, produzindo nos órgãos especiais existentes na Apismellifera.(Linneu, 1758) No entanto, é possível comprovar experimentalmente que esse dissacarídeo, no estado físico-químico descrito e apresentado sob aquela forma geométrica, apresenta considerável resistência a modificar apreciavelmente suas dimensões quando submetido a tensões mecânicas de compressão ao longo do seu eixo em conseqüência da pequena capacidade de deformação que lhe é peculiar.

QUANDO SE TEM MESTRADO
A sacarose extraída da cana de açúcar, que ainda não tenha passado pelo processo de purificação e refino, apresentando-se sob a forma de pequenos sólidos tronco-piramidais de base retangular, impressiona agradavelmente o paladar, lembrando a sensação provocada pela mesma sacarose produzida pelas abelhas em um peculiar líquido espesso e nutritivo. Entretanto, não altera suas dimensões lineares ou suas
proporções quando submetida a uma tensão axial em conseqüência da aplicação de compressões equivalentes e opostas.

QUANDO SE TEM GRADUAÇÃO
O açúcar, quando ainda não submetido à refinação e, apresentando-se em
blocos sólidos de pequenas dimensões e forma tronco-piramidal, tem
sabor deleitável da secreção alimentar das abelhas; todavia não muda suas proporções quando sujeito à compressão.

QUANDO SE TEM ENSINO MÉDIO
O açúcar não refinado, sob a forma de pequenos blocos, tem o sabor
agradável do mel, porém não muda de forma quando pressionado.

QUANDO SE TEM ENSINO FUNDAMENTAL
O açúcar mascavo em tijolinhos tem o sabor adocicado, mas não é macio ou flexível.

QUANDO NÃO SE TEM ESTUDO
Rapadura é doce, mas não é mole, não!

O essencial

Este texto não sei a autoria. Vi no perfil de uma amiga querida e acredito que retrate tudo o que sinto, por isso o compartilho:

"Contei meus anos e descobri que terei menos tempo
para viver daqui para a frente do que já vivi até agora.
Tenho muito mais passado do que futuro.
Sinto-me como aquele menino que ganhou uma bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou displicente, mas percebendo que faltam poucas, rói o caroço.
Já não tenho tempo para lidar com mediocridades.
Não quero estar em reuniões onde desfilam egos inflados.

Inquieto-me com invejosos tentando destruir quem eles
admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
Já não tenho tempo para conversas intermináveis, para discutir assuntos inúteis sobre vidas alheias que nem fazem parte da minha.

Já não tenho tempo para administrar melindres de pessoas, que apesar da idade cronológica, são imaturos.
Detesto fazer acareação de desafetos que brigaram pelo majestoso cargo de secretário geral do coral.
Lembrei-me agora de Mário de Andrade que afirmou:
'As pessoas não debatem conteúdos, apenas os
rótulos'.
Meu tempo tornou-se escasso para debater rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se considera eleita antes da hora, não foge de sua
mortalidade,
Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade,
O essencial faz a vida valer a pena.
E para mim, basta o essencial."

Calorias, o que é isso?

O que são Calorias?



"Calorias são pequenos vermes, inescrupulosos, que vivem nos guarda-roupas
e que, durante a noite, ficam costurando e apertando as roupas das
pessoas".


SEMPRE DESCONFIEI QUE ERA ISSO MESMO !!!!

Os indígenas na mídia

Os debates acerca da diversidade, do respeito às diferenças, das questões de gênero, de raça e etnia são abordados pela mídia de forma fragmentada, superficial e tendenciosa. Mas como tratar os problemas indígenas na formação de professores? O objetivo do presente artigo é analisar a imagem do índio publicada na Revista Veja e as mensagens enviadas ao Blog da Veja. Esse meio se destaca na formação de opinião a respeito da cultura e da identidade dos povos indígenas, em particular o conflito existente no Território Indígena Raposa Serra do Sol no estado de Roraima. O assunto está na pauta do Congresso Nacional para estabelecer a demarcação territorial indígena, sem levar em conta o processo de violência que esses povos foram submetidos historicamente. Os discursos veiculados por essa mídia são analisados com base nos Estudos Culturais. Nessa perspectiva, as contribuições de Stuart Hall, Michel Foucault, Paulo Freire, Kathryn Woodward, Homi Bhabha, entre outros, fundamentam a nossa análise sobre a constituição das identidades de grupos minoritários. São grupos que passam a se conhecer e se constituir como uma organização particular de interesses individuais e sociais, de similaridade e diferença. Defende a formação de professores para abordar os povos indígenas no currículo escolar, tendo em vista a promulgação da Lei nº 11.645, de  10 de março de 2008 que inclui no currículo oficial a obrigatoriedade do ensino de “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. As questões relativas aos indígenas suscitam uma política de inclusão por trazer a tona um problema social que envolve interesses econômicos, políticos e culturais. No espaço escolar, o grande desafio para o trabalho docente é desvelar o discurso midiático e desconstruir seus conceitos e ideologias, numa perspectiva interdisciplinar.